C++ zadania

[Monkey103]

Potrzebuję odpowiedzi do tego testu, bo chciałbym wiedzieć czy dobrze zrobiłem. (to nie ja pisałem to co jest tam napisane).

Z góry dzięki

[LittleBlack]

Zad. 1.

a) 1 2 0

-

c) -

d) 2 1 4

e) 2 1 2

 

Zad. 2.

a) a+=9;

m %=(3+z);

c) b += (d*4) - (k+7);

 

Zad. 3.

a) 4

2, 0;

c) 7, 5, 3, ... pętla nieskończona

d) 7, 8, 9, 11, 12

e)

-2 1

-4 3

-7

 

Odpal sobie jakieś IDE i tam sprawdź resztę.

[Gość]

wtf kto to oceniał? z zadania 1 przykład b powinno być:

a = 1

b = 3

c = 4

a w przykładzie c:

a = 1

b = 1

c = 3

 

na resztę nawet nie patrze.

[Monkey103]

Ok dzięki wielkie

[Sopelek997]

1.

a) 1 2 0

1 3 4

c) 1 1 3

d) 2 1 4

e) 2 1 2

2.

a) a=a+9;

m=m%(3+z);

c) b=b+(d*4)-(k+7);

3.

a) 4

20

c) 7531-1-3 itd aż do INT_MIN, potem jest UB

d) 7891112

e) -21

    -43

f) 4050607080

g) 15

h) 4 30

i) +++

j) 0

k) ujemne

l) 02468

m) 45

     55

n) 36

o) 12345678910

p) 8

?) 0123456789

q) 66

r) 7

   0

   1

   0

s) wynikiem relacji jest1

    wynikiem relacji jest0

    wynikiem relacji jest0

    wynikiem relacji jest0

t) 45

u)             (bo się nigdy nie zakończy)

v) 11

    6
    8
    2
    5
    -2

    -4

w) 3

     10

     -9

     9

     27

     8

     -81

     7
  

 

Jak mi nie wierzysz to zawsze możesz samemu skompilować sobie dany kod i sprawdzić. Sam nie gwarantuję, że jest ok, bo robione na szybko w pamięci.

[LittleBlack]

@Sopelek997 zerknęłam tylko na drugie zadanie w Twoim wykonaniu.

a) a=a+9;
 m=m%(3+z);
c) b=b+(d*4)-(k+7);

Przecież tylko przepisałeś polecenie. ;>

http://pl.wikibooks.org/wiki/C/Operatory#Skr.C3.B3cony_zapis

[Sopelek997]

Ale co jest niepoprawne w tym co napisałem?

To, że nauczyciel nie ma pojęcia o co chodzi to już inna sprawa.

[LittleBlack]

Ale co jest niepoprawne w tym co napisałem?

W poleceniu nie chodziło o przepisanie, tego co już jest, tylko o zapis skrócony. Wiadomo, że to, co napisałeś jest poprawne, ale autor dostałby 0 pkt za coś takiego.

[Sopelek997]

W poleceniu nie chodziło o przepisanie, tego co już jest, tylko o zapis skrócony. Wiadomo, że to, co napisałeś jest poprawne, ale autor dostałby 0 pkt za coś takiego.

 

Gdzie w poleceniu jest mowa o zapisie skróconym?

[LittleBlack]

Gdzie w poleceniu jest mowa o zapisie skróconym?

Naprawdę uważasz, że chodziło o przepisanie polecenia, czy tylko się zgrywasz? Na pewno ćwiczyli to na zajęciach, więc nauczyciel nie musiał albo nie umiał poprawnie sprecyzować zadania. Zresztą, autor tematu sam powinien wyciągnąć z tego wnioski, a Ciebie przekonywać nie będę.

[Sopelek997]

Naprawdę uważasz, że chodziło o przepisanie polecenia, czy tylko się zgrywasz? Na pewno ćwiczyli to na zajęciach, więc nauczyciel nie musiał albo nie umiał poprawnie sprecyzować zadania. Zresztą, autor tematu sam powinien wyciągnąć z tego wnioski, a Ciebie przekonywać nie będę.

 

Uważam, że zadanie jest dobrze zrobione jeśli jest zrobione zgodnie z poleceniem, a nie kiedy jest zrobione zgodnie z wyimaginowanym poleceniem.

Nie wiem co błędnego widzisz w tej logice.

[Le petit nègre]

Naprawdę uważasz, że chodziło o przepisanie polecenia, czy tylko się zgrywasz? Na pewno ćwiczyli to na zajęciach, więc nauczyciel nie musiał albo nie umiał poprawnie sprecyzować zadania. Zresztą, autor tematu sam powinien wyciągnąć z tego wnioski, a Ciebie przekonywać nie będę.

@LittleBlack

idiotycznym jest pisanie testow na papierze z programowania  w danym jezyku - ale coz, wszedzie sie zdarzaja podludzie

polecenie brzmi: zapisz wyrazenie w jezyku C++ - wiec calkowicie poprawnym jest przepisanie tego co jest w poleceniu. 

 

zadanie 1.

a) powinno byc 1 2 0

d)  2 1 4

e) 2 1 2 

 

dalej mi sie nawet nie chce tego czytac

 

 

dawno tak nie skisnalem - prosze, nie wprowadzaj ludzi w blad - jesli znasz angielski to polecam lekture

http://en.cppreference.com/w/cpp/language/operator_precedence 

­

[LittleBlack]

Ciekawe, że osoba mająca ~16 lat twierdzi, że zna się lepiej na nauczaniu programowania od niejednego nauczyciela i profesora z wieloletnim doświadczeniem. Trochę pokory niektórym by się przydało. Jestem ciekawa, czy co poniektórzy z Was czepialiby się tak słówek w przyszłej pracy. Zaręczam, że takie cwaniactwo nie byłoby tolerowane, bo na Wasze miejsce przyjdzie 10 innych chętnych, którzy nie chcą za wszelką cenę udowodnić pracodawcy, że jest idiotą i wykorzystywać przy tym niedopowiedzeń na swoją korzyść.

 

Co do Twojego linku @Le petit nègre - polecam zapoznać się z pojęciem shorthand operators.

[Le petit nègre]

Ciekawe, że osoba mająca ~16 lat twierdzi, że zna się lepiej na nauczaniu programowania od niejednego nauczyciela i profesora z wieloletnim doświadczeniem. Trochę pokory niektórym by się przydało. Jestem ciekawa, czy co poniektórzy z Was czepialiby się tak słówek w przyszłej pracy. Zaręczam, że takie cwaniactwo nie byłoby tolerowane, bo na Wasze miejsce przyjdzie 10 innych chętnych, którzy nie chcą za wszelką cenę udowodnić pracodawcy, że jest idiotą i wykorzystywać przy tym niedopowiedzeń na swoją korzyść.

 

Co do Twojego linku @Le petit nègre - polecam zapoznać się z pojęciem shorthand operators.

polecam przepisac kod i skompilowac go sobie

o takich testach moj nauczyciel informatyki sie sam wypowiadal - ze nie maja sensu, i ja przez cale liceum mialem sprawdziany polegajace na sprawdzaniu kazdego elementu wiedzy w praktyce, nie na kartce, ten nauczyciel to jakis, jak to powiedzialas, idiota, bo inaczej tego nazwac nie mozna

 

ps, na maturze mialem dostepna dokumentacje C++, stla, office, a ci maja pisac testy z c++ na papierze - gnije

­

[LittleBlack]

polecam przepisac kod i skompilowac go sobie

o takich testach moj nauczyciel informatyki sie sam wypowiadal - ze nie maja sensu, i ja przez cale liceum mialem sprawdziany polegajace na sprawdzaniu kazdego elementu wiedzy w praktyce, nie na kartce, ten nauczyciel to jakis, jak to powiedzialas, idiota, bo inaczej tego nazwac nie mozna

Ale sprawdziłeś te shorthandy, czy nie?

Co do nauczyciela, który uczy autora tematu, to muszę przyznać Ci rację, że chyba nie za bardzo ogarnia, skoro przyznaje punkty za błędne odpowiedzi, źle formułuje polecenia i stawia kropkę po "nr" Co nie zmienia faktu, że uczeń nie musi udawać większego idioty i upraszczać sobie zadania, za które i tak ostatecznie dostanie 0 pkt, a wykłócanie się z nim, że "takie było polecenie" niczego nie zmieni, a możesz jedynie nagrabić sobie u niego.

 

Ja niestety/stety miałam na studiach programowanie strukturalne w C, na którym nie mieliśmy żadnej styczności z komputerem, jeśli chodzi o zaliczenia. Wszystko pisane było na kartce i liczone w pamięci. Uważam, że sporo z tych rzeczy kompletnie do niczego mi się nie przyda, za to inne pomogą zrozumieć działanie pewnych mechanizmów i zastosować tę wiedzę w praktycznym programowaniu. Czy lepiej byłoby pisać wszystko w całości na komputerze? Nie wiem i nie mi to oceniać. Ludzie nie ułożyli systemu nauczania w ciągu kilku dni, ale w ciągu kilkunastu (-dziesięciu?) lat, więc widocznie tak jest korzystniej, a - z całym szacunkiem - opinia jakiegoś nauczyciela z liceum nie jest zbyt wiarygodna.

 

Anyway, zaczynam robić lekki offtop, sorki @Monkey103, już znikam.

PS. Poprawiłam swoją wersję pierwszego zadania po konsultacji z wujkiem kompilatorem. :unsure:

[Polish Civil]

Ale sprawdziłeś te shorthandy, czy nie?

Co do nauczyciela, który uczy autora tematu, to muszę przyznać Ci rację, że chyba nie za bardzo ogarnia, skoro przyznaje punkty za błędne odpowiedzi, źle formułuje polecenia i stawia kropkę po "nr" Co nie zmienia faktu, że uczeń nie musi udawać większego idioty i upraszczać sobie zadania, za które i tak ostatecznie dostanie 0 pkt, a wykłócanie się z nim, że "takie było polecenie" niczego nie zmieni, a możesz jedynie nagrabić sobie u niego.

 

Ja niestety/stety miałam na studiach programowanie strukturalne w C, na którym nie mieliśmy żadnej styczności z komputerem, jeśli chodzi o zaliczenia. Wszystko pisane było na kartce i liczone w pamięci. Uważam, że sporo z tych rzeczy kompletnie do niczego mi się nie przyda, za to inne pomogą zrozumieć działanie pewnych mechanizmów i zastosować tę wiedzę w praktycznym programowaniu. Czy lepiej byłoby pisać wszystko w całości na komputerze? Nie wiem i nie mi to oceniać. Ludzie nie ułożyli systemu nauczania w ciągu kilku dni, ale w ciągu kilkunastu (-dziesięciu?) lat, więc widocznie tak jest korzystniej, a - z całym szacunkiem - opinia jakiegoś nauczyciela z liceum nie jest zbyt wiarygodna.

 

Anyway, zaczynam robić lekki offtop, sorki @Monkey103, już znikam.

PS. Poprawiłam swoją wersję pierwszego zadania po konsultacji z wujkiem kompilatorem. :unsure:

­

[Le petit nègre]

Ale sprawdziłeś te shorthandy, czy nie?

Co do nauczyciela, który uczy autora tematu, to muszę przyznać Ci rację, że chyba nie za bardzo ogarnia, skoro przyznaje punkty za błędne odpowiedzi, źle formułuje polecenia i stawia kropkę po "nr" Co nie zmienia faktu, że uczeń nie musi udawać większego idioty i upraszczać sobie zadania, za które i tak ostatecznie dostanie 0 pkt, a wykłócanie się z nim, że "takie było polecenie" niczego nie zmieni, a możesz jedynie nagrabić sobie u niego.

 

Ja niestety/stety miałam na studiach programowanie strukturalne w C, na którym nie mieliśmy żadnej styczności z komputerem, jeśli chodzi o zaliczenia. Wszystko pisane było na kartce i liczone w pamięci. Uważam, że sporo z tych rzeczy kompletnie do niczego mi się nie przyda, za to inne pomogą zrozumieć działanie pewnych mechanizmów i zastosować tę wiedzę w praktycznym programowaniu. Czy lepiej byłoby pisać wszystko w całości na komputerze? Nie wiem i nie mi to oceniać. Ludzie nie ułożyli systemu nauczania w ciągu kilku dni, ale w ciągu kilkunastu (-dziesięciu?) lat, więc widocznie tak jest korzystniej, a - z całym szacunkiem - opinia jakiegoś nauczyciela z liceum nie jest zbyt wiarygodna.

 

Anyway, zaczynam robić lekki offtop, sorki @Monkey103, już znikam.

PS. Poprawiłam swoją wersję pierwszego zadania po konsultacji z wujkiem kompilatorem. :unsure:

czemu sie uczepilas shorthandow? zalozmy ze mam zapisac w jezyku C++ wyrazenie

a = a + 5

 

poprawnymi zapisami sa:

a+=5;

a = a + 5;

a = a^a + a + 5;

i miliony wariacji, wiec moge sobie napisac co tylko zechce, i to nie jest bledne, o ile zwiekszy to a o 5

 

to z tymi sprawdzianami na kartce z informatyki jest jak z olewaniem kazdego przedmiotu w roznych szkolach - po prostu leserska kadra nauczycielska, ja sie chyba nigdy nie spotkalem z calym przedmiotem/zaliczeniem od poczatku do konca na papierze, co do zdania mojego nauczyciela, mozesz go miec gdzies, jest malo wiarygodny, masz racje, tyle ze w szkole do ktorej chodzilem tylko on uczyl klasy z profilem informatycznym - i ta szkola jest w polskiej czolowce jesli chodzi o OI i inne konkursy, co roku jest po kilku finalistow, ciekawe jak by bylo po sprawdzianach na kartkach

 

­

[Polish Civil]

­Tak apropos nauczyciela powiedz mu zeby pracy w biedronce nie przyjmowal tak na powaznie.

 

W szkole sa klasy nie kasy ( ͡° ͜ʖ ͡°) ( ͡° ͜ʖ ͡°)

 

[Szymon2727]

Po pierwsze:

++ zwiększa wartość o jeden

-- zmniejsza wartość o jeden

 

i nie wiem jak można się w takich testach pomylić:

x = 4;

x--;

To chyba wiadomo, że x będzie wynosić 3 i z takiego czegoś jeszcze kartka wydrukowana na papierze? Hahaha, ja rozumiem wszystko - jakiś tekst w notatniku, jakiś niedokończony kod źródłowy, który masz uzupełnić, ale to??? Nie wiem nawet po co robi się sprawdzian z 50 rzeczy, które robią to samo - bezsens, a takie informacje to mogą być np. w zeszycie, czy w jakimś tam folderze na zajęcia.

[Le petit nègre]

Po pierwsze:

++ zwiększa wartość o jeden

-- zmniejsza wartość o jeden

 

i nie wiem jak można się w takich testach pomylić:

x = 4;

x--;

To chyba wiadomo, że x będzie wynosić 3 i z takiego czegoś jeszcze kartka wydrukowana na papierze? Hahaha, ja rozumiem wszystko - jakiś tekst w notatniku, jakiś niedokończony kod źródłowy, który masz uzupełnić, ale to??? Nie wiem nawet po co robi się sprawdzian z 50 rzeczy, które robią to samo - bezsens, a takie informacje to mogą być np. w zeszycie, czy w jakimś tam folderze na zajęcia.

 

tu chodzilo o to ze jesli masz np

int a = 5;

int c = ++a + a++;

to c nie bedzie 7 tylko 6 bo ++a sie wykona przed a a++ po danym obliczeniu

­

[Sopelek997]

to c nie bedzie 7 tylko 6 bo ++a sie wykona przed a a++ po danym obliczeniu

 

c nie można określić jednoznacznie bo to wyrażenie to ub ze względu na 2 operacje, które mają efekty uboczne, a nie są one rozdzielone sequence pointem (czy jak to się tam teraz nazywa od cpp11)

[Le petit nègre]

c nie można określić jednoznacznie bo to wyrażenie to ub ze względu na 2 operacje, które mają efekty uboczne, a nie są one rozdzielone sequence pointem (czy jak to się tam teraz nazywa od cpp11)

ciekawe co koles by zrobil gdyby w odpowiedziach zamiast wartosci dostal "undefined behaviour"

­

[Monkey103]

Widzę, że się rozkręciła rozmowa  

W poniedziałek powinienem dostać listę poprawnych odpowiedzi zrobione na 100% (przynajmniej jak twierdzi nauczyciel). Jak dostanę to napiszę tutaj odpowiedzi jeśli kogoś by interesowały